AKREDITACIJA
Naša šola je v 2021 pridobila Erasmus akreditacijo v prvem krogu razpisa. Dodelitev Erasmus akreditacije potrjuje, da je institucija pripravila načrt za izvedbo visokokakovostnih aktivnosti mobilnosti v okviru širših prizadevanj za razvoj svoje organizacije v okviru nadaljevanja mednarodnega sodelovanja.
Cilji:
- Preprečevanje nasilja
Z opravljenimi analizami neposrednega vzgojno in izobraževalnega dela smo prišli do ugotovitev, da se na šoli pojavlja agresivno vedenje v obliki verbalnega ali fizičnega nasilja. Ugotavljamo tudi, da prihaja do konfliktov med učenci. Konflikte sicer že rešujemo z restitucijo in vrstniškimi mediacijami, vendar želimo z izvajanem aktivnosti mobilnosti Ključnega ukrepa 1 spoznati še kakšne druge učinkovite metode za zmanjšanje nasilja med vrstniki. Z mobilnostmi bodo udeleženci izobraževanj lahko spoznali primere dobrih praks in to prenesli v svoje delo. Cilj je vzpostaviti ničelno toleranco do nasilja, kar bi razbremenilo delo razrednikov in svetovalne delavke, posledično pa bi se izobljšala tudi šolska klima. Kot je razvidno iz razvojnega načrta in vzgojnega načrta želimo v šoli zagotoviti varno, zdravo in vzpodbudno in inovativno učno okolje, nadaljevati z uporabo mediacije in usposabljanjem vrstniških mediatorjev.
- Razvoj tujejezikovnih kompetenc
V 21. stoletju so usvojene tujejezikovne kompetence nekaj samoumevnega že zaradi družbe, v kateri smo. Tuji jeziki vstopajo v naš življenjski prostor (reklame, napisi, glasba, filmi, oddaje), zato moramo biti opolnomočeni, da jih sprejmemo. V tujem jeziku je veliko strokovnega gradiva, didaktičnih spletnih povezav in interaktivnih vsebin, zato so razvite tujejezikovne kompetence že skoraj pogoj za učitelja in učence. Ob vsem tem se v tujem jeziku (prevladuje angleščina) pojavljajo tudi komunikacijski kanali, po katerih (lahko tudi) poteka izobraževanje na daljavo. Z razvijanjem tujejzikovnih kompetenc želimo doseči širjenje besedišča pri udeležencih izobraževanj, več izkušenj na področju sporazumevalnih zmožnosti (govorjenje, pisanje), hkrati pa tudi posameznikovo boljšo samopodobo. Najboljša izkušnja tujejezikovne kompetence je pragmatičnost, zato bomo učence in učitelje spodbujali k mobilnostim.
- Odprava slabih učnih navad in učenčeva odgovornost do lastnega znanja
Analiza anketnih vprašalnikov, ki smo jih razdelili učencem je pokazala, da se učenci ne znajo učiti, ne vedo, kako naj se lotijo učenja. Pogosto se učenci ne znajdejo iz svojih zapisov v zvezku, ker so ti zapisi nečitljivi, neurejeni ali pa zelo pomanjkljivi. Z aktivnostmi bodo imeli udeleženci mobilnosti možnost hospitirati v drugih evropskih državah in spoznati njihove šolske sisteme in didaktične pristope. V razvojnem načrtu imamo zapisan cilj o uporabi sodobnih učnih strategij za doseganje ciljev šole 21. stoletja, ki ga bomo dosegli tudi z uvajanjem tuje strokovne prakse.
- Karierni razvoj učiteljev
H kariernemu razvoju učiteljev prištevamo tako profesionalni kot osebnostni razvoj učitelja, kajti učitelj v svojem poklicu deluje celostno. Trenutno na prvo mesto postavljamo možnosti učiteljevega razvoja na digitalnem področju. V času izobraževanja na daljavo je namreč pomembno, da učitelj učenca obvešča o njegovem dosežku, ga seznani s povratno informacijo in vzpostavi z njim dvosmerno komunikacijo. Karierni razvoj učiteljev pomeni tudi strokovna izpopolnjevanja in izobraževanja, ki nudijo učitelju strokovno in moralno oporo pri vzgojno-izobraževalnem delu. Tudi iz razvojnega načrta je razvidno, da načrtujemo najmanj eno individualno izobraževanje za vsakega zaposlenega. Vsak učitelj si lahko izbere področje svojega izobraževanja, za katerega meni, da bo doprinesel k njegovemu razvoju. Doseči želimo tudi rabo sodobnih oblik in metod dela, formativnega spremljanja in uporabo orodij za šolo 21. stoletja.
Seznam držav in šol gostiteljic:
| Šola | Država | Leto sodelovanja |
| Centre Scolaire Saint-François d’Assise Sainte-Thérèse | Belgija | 2024 |
| IDIOTIKO NIPIAGOGEIO – NEUE SCHULE A.E. | Grčija | 2024 |
| OGEC Ecole Immaculée Conception | Francija | 2024 |
| Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco | Portugalska | 2021, 2024 |
| Centro Público Rural Campo del Rey | Španija | 2024 |
| Grundschule St. Martin Gusterath-Pluwig | Nemčija | 2022 |
| ISTITUTO COMPRENSIVO DELLA VALNURE | Italija | 2021, 2024 |
| 40 Primary school of Thessaloniki | Grčija | 2024 |
| CEIP MIGUEL ZUBELDIA | Španija | 2024 |
| Publiczna Szkola Podstawowa nr 15 im. Krolowej Jadwigi | Poljska | 2024 |
| Gulsum Ahmet Simsek Anaokulu | Turčija | 2023 |
| INS LLUIS DOMENECH I MONTANER | Španija | 2024 |
| Kauttuan koulu | Finska | 2024, 2025 |
| Maardu Gymnasium | Estonija | 2025 |
| Instituto Comprensivo Benci-Borsi | Italija | 2025 |
| CEIP Antonio Machado | Španija | 2025 |
| IC Bobbio | Italija | 2026 |
Šolsko leto 2025/2026
Načrtovane mobilnosti učencev:
Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, Villa Nova de Famalicao, Portugalska
- 12.4. – 16. 4. 2026
Instituto Compresivo M. K. Gandhi, Italia
- 2. 6. – 6. 6. 2026
Pri izboru učencev 8. in 9. razreda za mobilnosti na Portugalskem in v Italiji so bili upoštevani naslednji kriteriji:
- Gostovanje (6 dnevno) italijanskega otroka pri svoji družini decembra 2025
- Neudeležba na preteklih mobilnostih (Poljska, Španija, Srbija)
- Kandidat z manj priložnostmi
- Vprašalnik: odgovori na vprašanja povezana z glavnim ciljem mobilnosti, ki je eden izmed ciljev akreditacije; Kaj meniš, kakšni načini učenja bi bili zanimivi, da bi jih obravnavali? Kako/na kakšen način bi vrstnikom predstavil svoje načine učenja? Zakaj meniš, da si prav ti tisti/tista učenec/učenka, ki bi zastopal/a šolo na mednarodnem srečanju v tujini?
- Dodatne aktivnosti v šoli (sodelovanje in vodenje tujih partnerjev, sodelovanje pri vodenju razstav, pomoč pri popoldanksem vodenju po Mariboru, pomoč sošolcem)
Skupinska mobilnost v Bobbio, Italija
Od 2. do 6. junija se je 24 učencev udeležilo skupinske mobilnosti v Bobbiu, v Apeninih. Gostovali smo na šoli IC Bobbio, kjer smo najprej prebili led z različnimi zanimivimi aktivnostmi pred šolo. Nato smo v narodnostno mešanih skupinah vse dni sodelovali v različnih aktivnostih. Spraševali smo se Ali so Slovenci in Italijani dvojčki ali daljni bratranci. Nato smo spoznali orodje Canva in v njem naredili predstavitve. Prisostvovali pouku angleščine, se učili uporabljati različne možnosti umetne inteligence, spisali svojo pesem in jo uglasbili. Prav tako smo spoznali metodo peddy paper, pri obisku starega gradu in katedrale. V popoldanskem času smo obiskali muzej v Piacenzi, zasebni grad, kjer nam je lastnica pripovedovala tudi nekaj strašljivih zgodb. V šoli smo morali biti vsak dan od 9. do 13.30 ure. V teh dneh smo spoznali nove prijatelje, se naučili nekaj novih besed, veliko pridobili na področju digitalnih kompetenc (Canva, AI, google maps), medvrstniškega druženja z drugimi otroki, razvijali zavest biti del EU.
Obisk do fotografij:
https://padlet.com/rok1/bobbio-m616gfu7ih7rlwx7
Mobilnost na Portugalskem, 12. – 16. april 2026
Erasmus+ potovanje na Portugalsko je bilo pet dni v aprilu, ko se ti zdi, da smo stopili naravnost v knjigo o pustolovščinah. Pot se je začela zelo zgodaj zjutraj izpred šole, še v temi. Iz letališča Brnik smo poleteli preko Zuricha, a utrujenost zaradi poti je hitro zamenjalo navdušenje, ko smo pristali v Portu in prvič zadihali portugalski zrak ter zagledali učitelja šole gostiteljice. Ta nas je vodil po mestu Portu. Prtljago smo odložili na železniški postaji Sao Bento, ki ima notranjost okrašeno s prelepimi tradicionalnimi poslikanimi modrimi ploščicami. Obiskali smo neuradno najlepši McDonald’s z lestenci, se prehodili po glavni ulici Santa Katharina in poskusili srečo z vstopom v knjigarno Livreria Lello, ki je tudi znana po Harryu Potterju. A zaradi dolge vrste čakajočih ljudi, nam ni uspelo v notranjost. Mesto se deli na dva bregova, vmes pa teče reka Duera. Čez njo pa je zgrajenih šest mostov, preko najbolj znamenitega, katerega je sprojektiral Eiffel smo se sprehodili. Mesto smo raziskali s starim tramvajem, ki nas je popeljal do obale Atlantskega oceana z namenom ogleda svetilnika. Pot smo nadaljevali z vlakom do mesta Vila Nova de Famalicão, ki je delovala kot uvod v novo zgodbo, polno tujih imen, zvokov in vtisov gostujoče šole. V naslednjih dneh smo spoznali portugalsko šolo, njihove učilnice in dijake, ki so nas sprejeli presenetljivo toplo. Ni šlo samo za pouk – bilo je veliko smeha pri spoznavnih igrah, zanimivih ur zgodovine, kemije in celo robotike, kjer je tehnologija dobila malo bolj človeški obraz. Športne aktivnosti tenisa so pokazale, da se tudi pri tenisu odlično povežeš, četudi ne govoriš istega jezika. Udeležili smo se likovnega pouka, zasadili sadno drevo hruško v avenijo Evropskega sadovnjaka. Gostujoča šola Camila Castelo Branco ima približno 1800 učencev, starih med 3. in 18. letom, obiskujejo jo tudi učenci s posebnimi potrebami. Njihove prehranjevalne navade so drugačne, saj imajo na jedilniku več krat ribe. Poseben pečat so pustili obiski muzejev, umetniških delavnic in naravnih parkov, kjer se je zdelo, da se preteklost, umetnost in znanost med seboj tiho pogovarjajo. V univerzitetnem mestu Braga, enem najpomembnejših mest v regiji Minho, je zgodovina kar kapljala iz ulic, stavb in kamnov pod nogami – kot da mesto zna pripovedovati, če mu le prisluhneš. Navdušila nas je glasbena trgovina s tradicionalnimi brenkali. Ravnatelj gostujoče šole nam je podelil priznanja za sodelovanje v projektu Erasmus+, kar je za nas pomenilo slovo. Čeprav je potovanje minilo prehitro, je za sabo pustilo občutek, da smo bogatejši za nekaj, česar ne moreš spraviti v potovalni kovček: nove izkušnje, prijateljstva in zavedanje, da je svet res večji, kot se zdi pogled skozi šolsko okno. Mobilnost na Portugalskem ni bila le destinacija, ampak zgodba, ki jo bo vsak od nas še dolgo nosil s seboj.
Obisk do fotografij:
https://padlet.com/spelamesaric/mobilnost-na-portugalsko-12-16-4-2026-omkpzlenzxsj4fet
Strokovno izobraževanje o učencih s posebnimi potrebami na Tenerifih – oktober 2025
Učiteljici Leonida Gavez Šerbinek in Andreja Rinc Urošević sva se v okviru projekta Erasmus+ udeležili strokovnega izobraževanja z naslovom We Are All Special: Inclusion and Support for Students with Special Needs In and Out of the Classroom, ki je potekalo v kraju La Laguna na Tenerifih, in sicer od 6.10.2025 do 11.10.2025.
V okviru izobraževanja sva v uvodu osvežili svoje znanje o glavnih skupinah primanjkljajev, ovir oz. motenj otrok s posebnimi potrebami (od težav na učnem in intelektualnem področju do čustvenih in vedenjskih motenj ter telesnih in razvojnih motenj v različnih starostnih obdobjih).
V nadaljevanju sva bili deležni različnih praktičnih dejavnosti za preprečevanje osamitve in motečega vedenja učencev s posebnimi potrebami v razredu. Seznanili sva se tudi z dejavnostmi za spodbujanje interakcije med vrstniki v razredu, razvijanje socialnih veščin, samozavesti, pozitivne samopodobe ter obvladovanje stresa in nemoči.
Izkusili sva učinkovite tehnike sproščanja in gibalne aktivnosti na prostem, ki jih lahko uporabiva pri delu z učenci s posebnimi potrebami in z vsemi učenci v inkluzivnem razredu z namenom povezovanja učencev, razumevanja drugačnosti in integracije.
V zaključku sva z ostalimi udeleženci izobraževanja preizkusili praktične strategije za izboljšanje učinkovite in pozitivne komunikacije s starši in z vsemi učenci v razredu. Izmenjali smo si različne izkušnje in pristope do osnovnošolskih otrok s posebnimi potrebami v različnih državah.
Sledenje na delovnem mestu v Španiji
V okviru programa sledenje na delovnem mestu smo se udeležile strokovne mobilnosti v Španiji, kjer smo imele priložnost spoznati organizacijo in posebnosti njihovega sistema predšolske vzgoje ter doživeti vsakdanji utrip dela v vrtcu. Gostila nas je vzgojno-izobraževalna ustanova v mestu Huéscar, kjer smo skozi hospitacije in neposredno spremljanje vzgojno-izobraževalnega procesa pridobile dragocen vpogled v njihove pedagoške pristope ter organizacijo dela. Prvi dan so nas sprejeli v oddelkih otrok, starih od 3 do 6 let, kjer smo spremljale delo strokovnih delavk in aktivno opazovale potek vzgojno-izobraževalnega procesa. Opazile smo, da dejavnosti večinoma potekajo načrtovano in vodeno, medtem ko je časa za prosto igro v primerjavi s slovenskim Kurikulumom za vrtce namenjenega manj. Prav tako otroci redkeje uporabljajo klasične igrače, saj je poudarek predvsem na strukturiranih učnih dejavnostih. Pri delu pogosto uporabljajo elemente Montessori pedagogike, pri čemer posebno pozornost namenjajo razvoju fine motorike, spodbujanju samostojnosti ter zgodnjemu opismenjevanju in razvijanju matematičnih spretnosti. Pred vstopom v osnovno šolo otroci praviloma že prepoznavajo in zapisujejo črke ter obvladajo štetje do 100, kar predstavlja enega izmed pomembnejših ciljev njihovega predšolskega programa. Na organizacijo predšolske vzgoje pomembno vpliva tudi družinska politika. Ker materinski dopust v Španiji traja štiri mesece, otroci v vrtce pogosto vstopajo že pri starosti štirih mesecev. Posebnost, ki nas je še posebej presenetila, je organizacija dela v oddelkih, saj za skupino do 26 otrok praviloma skrbi ena sama vzgojiteljica, kar se bistveno razlikuje od organizacijskih standardov v Sloveniji. V vrtcu so nas prijazno sprejeli direktor ustanove, kakor poimenujejo ravnatelja, ter vzgojiteljice, pri katerih smo tri dni opravljale hospitacije. S svojo odprtostjo, gostoljubnostjo in pripravljenostjo na izmenjavo strokovnih izkušenj so pomembno prispevali k uspešni izvedbi našega programa sledenja na delovnem mestu. Pomemben del njihovega kurikuluma predstavljajo tudi dejavnosti zunaj vrtca. Otroci se praviloma enkrat tedensko z avtobusom odpravijo na različne strokovno načrtovane obiske in ekskurzije, s katerimi bogatijo svoje izkušnje ter spoznavajo naravno, kulturno in družbeno okolje. V času našega obiska smo se skupaj z otroki udeležili obiska muzeja, v katerem hranijo pomembne arheološke najdbe, povezane z odkritjem najstarejšega znanega prebivalca Evrope. Muzejski pedagogi so otrokom pripravili interaktivne delavnice ter vsebine predstavili na razvojni stopnji prilagojen, otrokom razumljiv in doživljajski način, s čimer so učinkovito spodbujali njihovo radovednost, raziskovanje in aktivno vključevanje v učni proces. Posebnost španskega sistema predšolske vzgoje je tudi to, da je osnovni program vrtca za vse otroke brezplačen, kar zagotavlja široko dostopnost predšolske vzgoje in omogoča vključevanje otrok ne glede na socialno-ekonomski položaj družine.
Med bivanjem v mestu Huéscar nas je prijazno sprejel tudi župan, ki je v svojem nagovoru poudaril pomen mednarodnega sodelovanja ter izmenjave strokovnih izkušenj na področju predšolske vzgoje. Izrazil je zadovoljstvo ob vzpostavljenem partnerstvu in poudaril, da tovrstne mobilnosti pomembno prispevajo k strokovni rasti vseh udeležencev ter k razumevanju različnih pedagoških pristopov. Ob tem je izrazil željo po nadaljnjem sodelovanju med ustanovama in upanje, da se bodo v prihodnje tudi njihove strokovne delavke udeležile izmenjave v Sloveniji. Prepričan je, da bi jim neposredno spoznavanje slovenskega sistema predšolske vzgoje ter izmenjava dobrih praks omogočila pridobitev novih strokovnih spoznanj, ki bi jih lahko uspešno prenesle v svoje delovno okolje.
Strokovna mobilnost nam je omogočila dragoceno primerjavo med slovenskim in španskim sistemom predšolske vzgoje ter poglobljen razmislek o različnih pedagoških pristopih. Obenem je potrdila, da mednarodno sodelovanje predstavlja pomemben dejavnik profesionalnega razvoja strokovnih delavcev, saj spodbuja izmenjavo dobrih praks, krepi medkulturno razumevanje ter prispeva h kakovostnejšemu izvajanju vzgojno-izobraževalnega dela.
Sledenje na delovnem mestu IC Benci-Borsi, Italija
Novembra 2025 smo se učiteljice Darja Nerat, Asja Ertl, Simona Žitnik in Janja Štrucl udeležile 4-dnevnega sledenja na delovnem mestu v Italiji, mestu Livorno.
Spremljale smo pouk, spoznavale različne metode poučevanja, bile seznanjene z njihovimi projektnimi in raziskovalnimi nalogami ter dodobra spoznale italijanski šolski sistem. Italijanski učenci so nas popeljali po celotni osnovni šoli ter nam razkazali učilnice. Prisostvovale smo pri uri maternega jezika – italijanščine, kjer so učenci s pomočjo ikt tehnologije odigrali lutkovno predstavo, kjer smo predvsem spremljale njihovo izražanje. Namreč šolo, ki smo jo obiskale, obiskujejo otroci, ki so priseljeni iz različnih držav (23 različnih jezikov), saj je Livorno pristaniško mesto in tam živi veliko priseljencev. Kot šola so vključeni tudi v evropski projekt. Učenci so tutorji učencem, ki se vključujejo v šolo in so se preselili iz drugih držav. Prisostvovale smo uri, kjer so učenci navezovali stike, ter pripovedovali od kod prihajajo. Zelo dober primer prakse integriranja učencev iz drugojezičnih držav. Prisostvovale smo tudi pri naravoslovnem dnevu, kjer smo se z učenci in učitelji podali v morski biološki inštitut, ki skrbi in proučuje morske živali. Čas smo kvalitetno preživele, saj smo dodobra spoznale njihovo delo, ter skupaj z učenci sodelovale v naravoslovnih delavnicah. Učenci so nas vodili tudi po mestu Livorno ter nam predstavili to pristaniško mesto, ki ima bogato zgodovino. Skupaj z italijanskimi učenci smo se podali v Firence, kjer smo si ogledali veliko znamenitosti, predvsem muzej Palazzo Pitti, kjer je več različnih razstav: Palatinska galerija, Muzej srebra, Galerija kostumov, Muzej porcelana in Muzej modernistične umetnosti.
Ugotovile smo, da so italijanski učenci sproščeni in zgovorni otroci, se v šoli dobro počutijo, so samostojni, prilagodljivi in predvsem sprejemajo nove priseljence, jim nudijo pomoč, ter razvijajo veliko mero empatije. Tudi učitelji so zelo prijazni, odprti in predvsem strpni.
SLEDENJE NA DELOVNEM MESTU V ALCALA DE HENARES
Od 23. do 27. novembra smo se tri učiteljice in ravnateljica v okviru Erasmus akreditacije udeležile sledenja na delovnem mestu na CEIP Antonio Machado Alcalá de Henares blizu Madrida. Prisostvovale smo uram pouka, še posebej pri rednem predmetu robotika. Otroci se z robotiko srečajo že v predšolskem obdobju. Nato svoje znanje in spretnosti nadgrajujejo. Uporabljajo Nezha, Lego Spike.
Prav tako smo si ogledale metodo po pedagogu Javierju Abadu, ki so jo pripravili otrokom med 3. in 4. letom starosti. Otroci s čuti spoznavajo okolico, učiteljice jih nič ne usmerjajo, ampak samo opazujejo.
Podrobno smo spoznale delo z učenci s posebnimi potrebami. Na šoli imajo senzorno učilnico, kjer otroci avtisti ob posebni svetlobi in glasbi razvijajo svoje spretnosti.
Šola sodeluje v veliko projektih in izvaja sodobne oblike in metode dela. Najbolj smo bile navdušene nad rednim predmetom v vseh razredih, robotiko.
Strokovno izobraževanje za učitelje športne vzgoje na Irskem – september 2025
Med 14. in 21. septembrom 2025 sva se učiteljici športa Marjetka Klep in Andreja Kolander udeležili enotedenskega strokovnega izobraževanja v Dublinu na Irskem. Namen obiska je bil spoznati irski šolski sistem, izmenjati dobre prakse pri poučevanju športne vzgoje ter pridobiti nove ideje za spodbujanje gibanja med mladimi.
V okviru programa sva obiskali več šol in sodelovali pri urah športne vzgoje, se udeležili delavnic o motivaciji učencev in novih učnih pristopih, ter spoznali tradicionalne irske športe, kot so hurling, gaeljski nogomet in ročni hokej. Posebej zanimiva je bila izkušnja v “Forest School”, kjer smo se učili o učenju v naravi, uporabi naravnih materialov ter pomenu gibalnih dejavnosti na prostem.
Poleg strokovnega dela sva raziskovali Dublin, si ogledali kulturne znamenitosti in doživeli pristno irsko gostoljubje ter glasbo. Izobraževanje nama je prineslo veliko novih idej, motivacije in izkušenj, ki jih bova z veseljem prenesli v našo šolo.
Azori
Učiteljici Katja Zobec in Nina Adam sva se v okviru projekta Erasmus+ v času od 24. do 29. 8. 2025 udeležili izobraževanja z naslovom Teaching with AI: Tools & Techniques, ki je potekalo na Azorih.
Pridobili sva različna znanja in veščine, povezane z uporabo umetne inteligence pri poučevanju:
- Uporaba IKT in umetne inteligence za izboljšanje komunikacije, sodelovanja in priprave učnih vsebin.
- Oblikovanje inovativnih učnih priprav z vključevanjem UI orodij za večjo angažiranost učencev.
- Kritično ovrednotenje pedagoške vrednosti in vpliva UI na učenje ter zasebnost.
- Spremljanje učinkov AI na učne rezultate in motivacijo.
- Razumevanje zmogljivosti, omejitev in etičnih vidikov UI v izobraževanju.
- Spodbujanje vključujočih praks in enakosti v razredu z uporabo UI.
- Izmenjava pedagoških praks in spodbujanje aktivnega učenja.
- Opolnomočenje pedagogov ter krepitev tehničnih, jezikovnih in socialnih veščin.
Izboljšanje komunikacijskih kompetenc v angleščini, izboljšanje socialnih veščin ter spodbujanje medkulturne ozaveščenosti.
Šolsko leto 2024/2025
Španija – Udeležba na strukturiranem tečaju
Učiteljici, Irena Kos in Simona Kocbek, sva se v času od 9. do 14. decembra 2024 udeležili izobraževanje Classroom Management Solutions for Teachers: New Methodologies, Effective Motivation, Cooperation and Evaluation Strategies. Izobraževanje je potekalo v Barceloni.
To izobraževanje je bilo organizirano za učitelje, z namenom, izvedeti več o upravljanju učinkovite in posodobljene učilnice, ki spodbuja sodelovanje in angažirano učenje z uporabo najnovejših tehnik in orodij.
Z interaktivnimi in privlačnimi dejavnostmi sva nadgrajevali znanje o tem, kako povečati motivacijo, vzpostaviti pravila v razredu, zagotoviti jasna navodila, spremljati – razviti odnos, vključiti delo v parih in skupinah ter pridobili nove nasvete za spodbujanje učencev k razmišljanju o lastnem vedenju v razredu ter njihovi odgovornosti do znanja.
V skupini smo bile učiteljice iz različnih držav. Vsaka je pripravila predstavitev svoje države, kulture, šole, šolskega sistema. V nekaterih točkah različne, v večini pa zelo podobne. Vse smo želele, da imamo v razredu motivirane učence.
Spoznale smo veliko uporabnih orodij: osredotočeno projektno učenje, timsko delo, IKT orodja, Effective Driving Questions for Project-Based Learning, Visual thinking strategies, Flipped Classroom, Parma model…
Estonija – Sledenje na delovnem mestu
V času od 9. do 13. marca 2025 smo dr. Katarina Germšek, Pera Krašna, Špela Mesarič in Petra Žunko Obiskale mesto Talin v Estoniji, z namenom sledenja na delovnem mestu v sklopu Erasmus+ akreditacije.
Naši cilji so bili: spoznavanje estonskega šolskega sistema, sodobne oblike dela pri pouku, digitalizacija in raba umetne inteligence pri pouku, spoznavanje estonske kulture.
Šola gostiteljica je bila šola Mardu Gümnaasium, šola, kjer so vključeni učenci od 7. do 18. Leta s pretežno ruskega govornega področja. Spremljale smo pouk, spoznavale različne metode poučevanja ter spoznale estonski šolski sistem. Ogledale smo si celotno šolo in prisostvovale (tudi sodelovale) pri različnih urah – ruščini, biologiji, likovni umetnosti, plesu, robotiki, drami, glasbeni umetnosti, angleščin, v 1. razredu … Pouk je potekal dinamično, učitelji so uporabljali metode formativnega pouka, včasih pa tudi frontalnega.
V popoldanskem času smo spoznavale zgodovino države, kulturo, kulinariko. Obiskale smo več muzejev.
Španija – skupinska mobilnost učencev
Skupinska mobilnost učencev je potekala v povezavi s projektom ka220 Green Crossroads, saj je bilo v Španiji zaključno srečanje. Udeležilo se ga je 20 učencev naše šole, 15 učencev italijanske šole, španski otroci in učitelji iz partnerskih šol iz Grčije, Poljske, Finske. Prav tako so bili na tem srečanju učenci iz Portugalske. Tema je bila okoljsko ozaveščanje in trajnostni razvoj. Učenci so se med seboj spoznali preko ledolomilcev. Sodelovali so v različnih delavnicah in igrah. Ker je šola v manjšem kraju, smo bivali v hribih v kampu, z omejenim signalom in dospopom, kar je še bolj dalo pečat povezanosti z naravo, daleč od digitalnega sveta. Učenci so imeli organizirane delavnice na prostem, ki smo jih vodile učiteljice. Prav tako so bile organizirane športne aktivcnosti. Zadnji dan smo si ogledali Alhambro v Granadi.
Srbija – skupinska mobilnosti učencev
Šolsko leto 2023/2024
Skupinska mobilnost učencev v Grčiji
Med 8. in 12. junijem 2024 smo se s skupino 20 učencev in 4 učiteljev v okviru projekta Erasmus+ odpravili na nepozabno potovanje v Solun, drugo največje mesto Grčije, znano po svoji bogati zgodovini, kulturni raznolikosti in živahnem mestnem utripu. Poleteli smo iz Dunaja in po kratkem, a vznemirljivem poletu prispeli na grška tla.
Po pristanku smo se z mestnim avtobusom odpravili do našega hotela v središču Soluna. Med vožnjo smo opazovali mestne ulice, ki so bile polne življenja. Po namestitvi v hotelu smo se takoj podali na raziskovanje mesta. Sprehodili smo se po različnih mestnih ulicah in se za začetek poskušali orientirati.
Ogledali smo si nekatere najpomembnejše kulturne znamenitosti. Učenci smo bili navdušeni nad priložnostjo, da se lahko spoznamo z grško kulturo in zgodovino, kar je bilo za mnoge izmed nas popolnoma novo doživetje.
Odšli smo tudi z ladjico na bližnji otok, kjer smo uživali v čudovitem morju in se kopali v sončnem vremenu. Voda je bila osvežujoča. Učenci smo se veselili in se preizkušali v različnih vodnih aktivnostih.
V času našega potovanja smo obiskali tudi Tehnični muzej, ki je bil ena izmed vrhunskih točk našega raziskovanja. Tam smo spoznali fascinantne dosežke na področju vesolja in fotografije, ter si ogledali druge tehnične dosežke.
Obiskali smo tudi eno izmed Solunskih osnovnih šol. Šola je majhna in skromna. Presenečeni smo bili, da imajo stranišče zunaj šole. Opazili smo, da so učilnice male, brez sodobnih učnih pripomočkov. Za učence te šole smo pripravili kratek program, v katerem smo predstavili našo šolo, občino, Slovenijo in del naše kulturne dediščine. Zaplesali smo tradicionalni štajerski ples. Izvedli smo delavnice ponovne uporabe, delavnice o ogljičnem odtisu, 5rs , podarili darila, ki smo jih izdelali doma – tangrame kot učne pripomočke.
Seveda pa nismo pozabili obiskati znamenitega Belega stolpa, simbol Soluna s katerega smo si lahko ogledali obalo. Vzpeli smo se do gradu na vrhu mesta. Pot je bila strma in zaradi vročine še bolj naporna, a razgled z vrha je bil neprecenljiv. Od tod smo lahko občudovali panoramo mesta, morje in okoliške hribe, kar nas je navdalo z občutkom lepote in svobode.
Naše potovanje v Grčijo v okviru programa Erasmus je bilo polno raziskovanja, učenja in nepozabnih trenutkov. Vsak dan je prinesel nova spoznanja in izkušnje, ki si jih bomo vtisnili v spomin. Grčija nas je očarala s svojo kulturo ter zgodovino.
Šolsko leto 2022/2023
Irska
V času poletnih počitnic, sva se Asja Ertl in Leonida Gavez Šerbinek odpravili na dolgo pot z namenom, da pridobiva nova znanja in izkušnje. V glavnem mestu Irske – Dublinu sva se med 23. 7. in 30.7.2023 udeležili strokovnega tečaja z naslovom Conflict management, emotional intelligence and bullying. Ves teden smo pridobivali teoretična znanja iz področja obvladovanja konfliktov in čustvene inteligence, ki pa so bila podprta s konkretnimi primeri in raznimi igrami vlog, ter socialnimi igrami. Preko igre posameznik začuti perspektivo in čustva drugega. Ob intenzivnem izobraževanju, pa sva izkoristili čas tudi za obiske muzejev, spoznavanje Irske kulture in tradicionalne hrane. Obiskali sva Trinity College, The Book of Kells, Chester Beatty, Little muzej, galerijo, obiskali samostansko mesto iz rimskih časov, predstavljali našo državo s tradicionalno hrano, se udeležili plesne delavnice riverdance, se sprehodili čez urejene parke, uživali v bogati naravi, obiskali plažo ob Irskem morju se sprehodili in si pogledali znamenite klife… Izkušnja je bila izjemna, pri čemer sva pridobili znanja, ki so uporabna pri najinem strokovnem delu ob tem pa bogatili tudi sebe kot osebi.
Irska
V sklopu Europass Teachers Academy sva se učiteljici Janja Štrucl in Barbara Ajdinović udeležili izobraževanja po modelu 4 Cs-Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools v Dublinu, na Irskem.
Model 4C kreativnost, kritično mišljenje, komunikacija in sodelovalno učenje se je prepletalo skozi celo izobraževanje. Po medsebojnih predstavitvah različnih držav in učiteljev, se je komunikacija med učitelji šele prav pričela. Vsak dan je bila osrednja tema en model poučevanja, ki se je skozi različne delavnice, podprte s teoretičnimi znanji, prepletal z vsemi ostalimi modeli. V izobraževanje je bil vključen obisk Epic muzeja, kjer je na moderen interaktiven način opisana in zelo izkustveno prikazana zgodovina migrantstva, njihova nacionalnost in pripadnost državi.
Izobraževanje se je zaključilo s strokovno ekskurzijo na podeželje, kjer smo spoznavali čare Irske in popotovali skozi zgodovino. Klik!
Islandija – Smart teachers play more
V mesecu avgustu sva se Ksenija Detiček in Petra Krašna udeležili izobraževanja na Islandiji. Kot že sam naslov Smart teachers play more pove, smo na seminarju pridobili nova znanja o tem, kako vključevati gibanje in igre v vse predmete pouka. Večina aktivnosti je potekala na prostem, ne glede na vremenske razmere. Seznanili smo se s skandinavskim šolskim sistemom, ga primerjali z našim in delili primere dobrih praks. Udeležili smo se tudi kulturnega večera s predstavitvijo kulinarike in ostalih značilnosti držav udeleženk.
SMART TEACHERS PLAY MORE predstavitev
GRČIJA – Learning By Doing: Games and Activities to Develop the Whole Child
V začetku julija (2.7.2023 – 9.7.2023) sva se učiteljici Andreja Rinc Urošević in Leandra Mernik v okviru projekta Akreditacija Erasmus+ udeležili izobraževanja Učenje z delom: igre in dejavnosti za razvoj celotnega otroka v Atenah v Grčiji.
Na izobraževanju so predavatelji na uporaben način najprej predstavili teoretični del, ki je podlaga za celosten razvoj otroka in socialno-čustveno učenje na vseh ravneh. S pomočjo različnih dejavnosti smo se udeleženci preizkusili v različnih aktivnostih, igrah vlog in socialnih ter gibalnih igrah, ki vzpodbujajo celosten razvoj otroka, prispevajo k vključenosti vseh otrok v skupino/razred in motivirajo učenca za učenje, izpovedovanje svojih čustev ter težav.
Predstavili so interaktivne igre, ki vzpodbujajo otrokov razvoj, njegovo samozavest, razmišljanje in kreativnost ter otroke motivirajo k izboljšanju svojega vedenja. Te igre sva praktično preizkusili in jih predstavili drugim udeležencem izobraževanja. Zaradi njihove uporabnosti jih bova vključili v svoje šolsko delo in se skušali s tem še bolj približati učencem.
Pridobili sva nova znanja, osvežili že usvojena znanja, poglobili znanje angleškega jezika in spoznali učitelje druge države in njihov šolski sistem. Z navdušenjem sva si ogledali kulturne, naravne in zgodovinske znamenitosti Aten in otoka Aegina. Poskusili sva nekatere kulinarične dobrote Grčije.
Utrinki najinih novih spoznanj so zajeti v predstavitvi.
Job shadowing v Andaluziji v Španiji
Sredi meseca marca 2023 (12.3.2023 – 17.3.2023) sva se dve učiteljici naravoslovja v okviru akreditacije udeležili Job shadowing v Andaluziji v Španiji. V okviru projekta Zdrav življenjski slog sva se seznanili z metodami priprave zdravega sadnega obroka in različne uporabe sadja. Navdušeni sva bili nad sodelovanjem vseh prebivalcev pri izvedbi projekta. Sezanili sva se z povezovanjem vpliva zgodovine na način življenja in bivanja meščanov Guadix-u.
V naravnem parku v Castril-u sva v različnih delavnicah povezali najino teoretično znanje in ga na ogledih primerjali z nastankom okolja, kamninami in prilagoditvami organizmov na skrajno sušno področje. Predstavniki varstva narave so naju seznanili z ogroženostjo jastrebov na njihovem območju in prikazali načine, kako ohraniti njihovo vrsto.
Šolski projekti kolegov iz Španije, so predstavljali celotno evolucijo življenja in delo ljudi v prihodnosti (robotika, gibanje, radijski studio…). Delo na delavnicah je predstavljalo inovativne metode in oblike dela učiteljev naravaslovja.
Ogledali sva si tudi tradicionalni ples flamenko in okusili bogastvo njihove kulinarike.
Najina nova spoznanja sva strnili v predstavitev.
GRČIJA – IZOBRAŽEVALNA TEHNOLOGIJA V UČILNICI
V drugem tednu marca sva se učiteljici Nina Adam in Helena Jus Silič v okviru projekta Akreditacija Erasmus+ udeležili izobraževanja v Glyfadi v Grčiji. S spoznavanjem različnih aplikacij, simulacij, igrifikacije, digitalnega pripovedovanja zgodb, virtualne in razširjene resničnosti, e-učenja, mobilnega učenja in mikro učenja sva se učili novih, tehnološko izboljšanih, pristopov. Različne naprave (osebni računalniki, prenosni računalniki, tablični računalniki, pametni telefoni, VR očala in drugo) spreminjajo način, kako lahko svojim učencem zagotovimo učne poti. Na podlagi različnih učnih stilov in glede na inteligenco vsakega učenca lahko predlagamo različne tehnološko izboljšane izobraževalne module. Poleg tega sva spoznavali pestrost grške kulture, zgodovine, kulinarike in narave.
IRSKA – Flipped Classroom in Resilience and well-being for teachers
V okviru Akreditacije Erasmus + sva se dve učiteljici udeležili strukturiranih tečajev Flipped Classroom in Resilience and well-being for teachers. Tečaja sta potekala v glavnem mestu Irske, v Dublinu. Strukturirani tečaj Flipped classroom je teoretično in praktično predstavil nov pedagoški pristop, ki se imenuje ‘obrnjena učilnica’. V obrnjeni učilnici učenci šolsko delo opravijo doma in domačo nalogo v šoli, pri čemer v duhu sodobnega časa uporabljajo IKT tehnologijo (mobilne telefone, aplikacije in družabna omrežja). Učiteljica Jyoti jobstl se je udeležila strukturiranega tečaja na temo dobro počutje in zdravo življenje učiteljev, kar učitelji velikokrat zanemarimo. Tehnike sproščanja, pravilna uravnotežena prehrana, pravilno dihanje ter socialno zdravje so ključni dejavniki, ki vplivajo na dobro počutje učitelja in s tem tudi na dobro počutje učencev. Ob novo pridobljenih znanjih in spretnostih sva spoznavali irsko kulturo in znamenitosti Dublina, sklepali poznanstva z drugimi učitelji iz Evrope ter pilili znanje angleškega jezika. Utrinke si poglejte v video predstavitvi.
ŠPANIJA – SMART TEACHERS PLAY MORE oz. Pametni učitelj se igra več.
JOB SHADOWING V NEMČIJI IN LUKSEMBURGU
V mesecu septembru (25. – 30. 9. 2022) se nas je pet učiteljev in ravnateljica v okviru akreditacije udeležilo sledenja na delovnem mestu (job shadowing) v Nemčiji, natančneje mestih Keiserslautern in Trier ter v Luksemburgu. Razkazali so nam čisto nov vrtec. Navzoči smo bili pri učnih urah različnih predmetov na razredni stopnji. Učitelji smo v gostujočih šolah imeli možnost spoznati njihov šolski sistem. Obiskali smo tudi najvišje predstavnike šolskega ministrstva v Trierju. V priponki si lahko ogledate nekaj utrinkov… NEMČIJA, LUKSENBURG
ERASMUS+ Grčija – Atene, Glyfada
Zadnji teden v septembru je bil za tri učiteljice grško obarvan. V okviru Akreditacije Erasmus+ smo se udeležile izobraževanja. Le to je potekalo na temo STE(A)M IN CLASSROOM – MULTIPLE INTELIGENCE – MICROLEARNIG – GAMIFICATION… Ukvarjale smo se z aplikacijami ter poskusi, ki so lahko velika podpora izobraževanju v učilnici ali na prostem. Otrokom je velikokrat težko pojasnit pojave, ki se dogajajo v naši okolici, življenju. S pomočjo različnih poskusov in aplikacij pa lahko otrok sam pride do določenih spoznanj ali pa je njegovo razumevanje veliko lažje, boljše. Povabljene smo bile tudi v dva vrtca, kjer smo uporabo aplikacij in izvajanje različnih poskusov opazovale tudi pri učnih urah. Ob izobraževanju pa smo spoznavale tudi kulturo tega mesta (znamenitosti, kulturne spomenike, arheološke najdbe, običaje, hrano,…). Nekaj utrinkov GRČIJA – GLYFADA
Šolsko leto 2021/2022
MOBILNOST V ITALIJI
Zadnji teden v letošnjem šolskem letu se je 16 učencev v okviru pridobljene akreditacije Erasmus+ udeležilo mobilnosti v Italiji. Spoznali so nove prijatelje, preizkusili svoje fizične zmogljivosti v adrenalinskem parku, se učili, kako reševati konflikte in najstniške težave, sodelovali v delavnicah, spoznavali italijansko kulturo, zgodovino in kulinariko. Ogledali so si Bobio, Piacenzo, Milano in Verono. Več njihovih vtisov pa je zbranih na povezavi:
https://padlet.com/spela_mesaric/dhk743k79qs95vbi
JOB SHADOWING NA PORTUGALSKEM
Decembra 2021 se nas je pet učiteljic in ravnateljica v okviru akreditacije udeležilo sledenja na delovnem mestu (job shadowing) v šolskem centru AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CAMILO CASTELO BRANCO v Famalicau na severu Portugalske. Sledenje je potekalo na šoli z več kot 3300 učenci. Obiskale smo učne ure različnih predmetov in različnih starostnih stopenj. Gostujoča šola nam je omogočila veliko predavanj in delavnic o portugalskem šolskem sistemu, na temo inkluzije, strokovnega izpolnjevanja učiteljev, dela z učenci s posebnimi potrebami, sodelovanja v različnih projektih in sodelovanja z zunanjimi institucijami. Prav tako smo spoznale CFAEVNF Teacher Training Center, CRE Educational Resource Center in projekt PASEC.
En dan smo namenile raziskovanju kulturnih in zgodovinskih znamenitosti Lizbone. V popoldanskem času pa nam je uspelo obiskati tudi Brago in Porto.
Več o naših strahovih, vtisih, nekaterih idejah pa na: https://padlet.com/spela_mesaric/1456e72ellj4fnzg
Šolsko leto 2020/2021
LEARNING IS LIFE
V letu 2020/ 2021 je bila naša šola uspešna na razpisu programa Erasmus+ KA1 (Mobilnost šolskega osebja) s projektom Learning is Life. Projekt načrtuje 5 mobilnosti učiteljev z udeležbo na strukturiranih tečajih. Ena od glavnih prioritet in ciljev naše šole je sodelovanje v mednarodnih projektih Erasmus+, saj nam je dosedanje sodelovanje že dokazalo, da ti projekti doprinašajo k dolgoročnemu razvoju in posodobitvi šole. Družba, v kateri živimo, doživlja velike spremembe v zadnjih letih in učitelji smo vsakodnevno soočeni z zavedanjem, da današnje generacije otrok spoznavajo in doživljajo svet na drugačen način, kar pomeni, da se tudi učijo na drugačen način. Zaradi prilagajanja njihovemu načinu, se mora spremeniti tudi način poučevanja. Zato je potrebno skrbeti za strokovno napredovanje učiteljev. Učitelji čutimo potrebo po stalnem strokovnem izpopolnjevanju v evropskem okolju, s poudarkom na nadgrajevanju strokovno-pedagoških in jezikovnih kompetenc.
Cilj naše šole v okviru evropskih mobilnosti in sodelovanja so učitelji, ki rastejo
strokovno in osebnostno, saj motivirani, samozavestni in samoiniciativni učitelji največ pripomorejo k kvalitetnemu delovanju v šoli in zunaj nje.
V mesecu avgustu 2021 smo se učiteljice udeležile 5-dnevnega strukturiranega tečaja Intensive English course v Firencah v Italiji v organizaciji Europass Teacher Academy. Učiteljice smo bile navdušene nad celostnim doživetjem. Erasmus+ bogati življenja, širi obzorja.
Z evalvacijo mobilnosti smo ugotovile naslednje učne izide:
- profesionalni in osebnostni razvoj;
- pridobivanje novih pedagoških znanj, metod, pristopov;
- ozaveščanje pridobljenih znanj, veščin, metod, pristopov poučevanja in implementacija v vsakodnevno delo;
- večanje kakovosti poučevanja z namenom boljših učnih izidov za učence;
- pridobivanje učnih materialov;
- širše razumevanje pedagoških praks in sistemov izobraževanja in izboljšanje odnosa do poučevanja;
- pridobivanje in krepitev organizacijskih veščin;
- širjenje strokovne mreže in nova poznanstva v evropskem okvirju;
- izboljšanje družbenih in kulturnih kompetenc;
- izboljšanje znanja angleškega jezika;
- izboljšanje znanja o predmetnem področju;
- izboljšanje osebne samozavesti in zadovoljstva z zaposlitvijo.
Diseminacija projekta poteka na več ravneh: objava na spletni strani šole, sprotno javljanje z mobilnosti, objave na družabnem omrežju Facebook, predstavitev na oglasni deski pri glavnem vhodu v šolo, predstavitev na pedagoški konferenci, članek v občinskem časopisu Naši izviri in še.
UTRINKE SI LAHKO POGLEDATE V PREDSTAVITVI.
ERASMUS+ šolska partnerstva preteklih let
